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500亩森林基地外教一起种地郑州森林教育的小学到底能教啥?_北京

  之前一直说郑州小学教育进入了细分领域,到底是几个意思?听不懂啊!简单地说,郑州不再像之前的那样只有应试或者国际教育。更多的教育形式唰唰唰的齐来郑州。比如:自由教育、森林教育、蒙式教育、多元智能教育等等。它们办学理念在于

  当然,这种类型的学校在郑州最多也不超过10所。今天解锁其中之一MMUN世界公民·森林湖学校(简称森林湖),看一看特色办学的森林教育,它到底对孩子有什么启发?

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  目前森林湖学校的教学体系中最大的亮点就是森林教育。郑州森林湖小学,每周会安排一天的时间,让孩子们去森林基地户外学习。

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  有麻麻们可能觉得森林教育这个概念很虚,跟树玩也能叫教育?那俺村里遍地跑的都是鸡鸭猪羊,孩子也没学到啥啊?那是因为村里真的是放飞自由,没有引导。所有教育体系,不管以什么形式出现,最重要的在于引导和教案,没有这些准备都是耍流氓。

  森林教育目前推广最为普及的国家是英国,特别是英国的Malvern College(墨尔文学校)麻麻们可以搜一下,英国比较出名的学校,建校150年历史,诺贝尔校友级别的学校,他们的特色之一就是森林教育,所以这个体系的实用价值毋庸置疑。

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  森林教育简单的说,就是老师利用环境地形,设定安全的路线,活动范围,以及孩子们探讨的课题。无论刮风下雨,一年四季,麻麻们都要接受孩子们每周必须花出一天的时间去实践。

  同时这种教育对于老师而言,要求非常高。老师们在林地,要假装对孩子们视而不见,不能事事插手管理。但是老师必须知道孩子们目前在做什么,是否在研究课题,保证他们不离开视线。

  在课上,孩子们实践的内容有很多。比如:爬树,如何保护自己?野外生火,如何生?用什么材料生?锄地犁地怎么分小组?研究虫子与花草的关系等等。

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  树,随便爬,老师们从不保护。爬树对于小学生就是最喜欢的活动,孩子们爬树,老师们不给于任何帮助,只是帮他们下来。在没有保护的情况下,孩子们更懂得如何保护自己。

  脏,不怕脏,地上挖几个坑,分别将塑料袋、香蕉皮纸、玻璃等埋入,做好记号,过了几个星期后再挖出来看看发生了什么变化,孩子们会发现香蕉皮不见了,而其他东西都还在。老师会告诉孩子们哪些东西土地可以吸收,哪些东西丢到土地里会影响环境。

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  锋利,不怕伤,玻璃土地不吸收,而且还会伤害到人和动物的脚,太阳光反射聚焦还会引起火灾,所以不可乱扔玻璃垃圾......从小就知道保护环境,这样也形成了一个良性循环。

  火,有危险也有欢乐。在森林里,一场棉花糖的烤制盛宴可以生动形象地告诉他们如何安全运用生命之火。有些时候火焰并不总是带来灾难,它也可以带来欢乐与温暖。

  这些活动还有很多,这就是森林教育提倡的合理性冒险。“冒险是孩子们的天性”,第一次露营、第一次用火,一次次突破生理和心理的舒适圈就是成长。

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  对于麻麻们而言,森林教育也会打破你的想象,一群小学生在没有任何大人的协助下搭了一个避雪小屋,他们会自己点篝火,并且在火快灭的时候往里面添加木材。

  这里的孩子告别商业性的玩具,就地取材,在森林中寻找玩具。大自然的玩具不像商业玩具以及被赋予了特定的意义,森林里面找到的树枝、泥巴、小虫等更能发挥孩子的想象力,语言描绘能力。总而言之亲近自然,便是最好的教育。生命源于自然,回归自然才能感受到最真实的世界。

  当孩子们在大自然中观察到春夏秋冬四季更替,当孩子们蒙上眼睛听到山林中的鸟鸣与潺潺流水,当孩子们闻到雨后泥土去青草的味道,当孩子们学会如何保护自然也学会如何保护自己,你会发现孩子们对未知世界的向往以及前所未有的求知欲、探索欲......那时候,你还会认为孩子们在森林中只是玩玩而已吗?

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  学校英语教材使用的是《Our world》。这个教材相信大多数麻麻们都听说过, 由国家地理利用美国国家地理的图片和影像资料,编写而成。目前有《Welcome to Our World》+《Our World》+《Explore our World(Our World精简版,侧重听说方面能力培养)》

  其中《Our World》小学阶段共有七个级别。这套教材内容很接地气,选择的图片、文章、题材都很完整。但是这套书最大的亮点就是呼唤爱。依靠国家地理的编采,让孩子们保护动物,心系自然环境。

  兴趣课程学校大概开设了20多个项目,孩子们选择两种,周四一下午就是孩子们的练习时间。和大多数民办学校类似,钢琴、吉他、小提琴、围棋、书法、国画、日语、舞蹈等等的课程都有,这些基本也是目前民办小学的标准配置。

  不过对于森林湖来说,学校坚持孩子们选择两项特色课程后,保持6年的学习时间,也就是说一年级选择后,学校不建议改变。把这种兴趣真正的变成技能。

  目前学校也采用了一些比较流行的教育方式:比如蒙氏、华德福、世界公民教育、传统文化教育等等,总之课程体系也算比较丰富。

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  特色课程:每周一次户外的森林课程,每周四下午两节兴趣课。课程体系多样性也决定了课堂形式的多样化,非常灵活。比如:小组研究、独立研究、无老师引导等等。体系多,课程就容易变化。

  目前学校只有走读,没有寄宿部。孩子们5点放学,离家远的孩子坐校车。走读的孩子有免费延时课堂,延时课堂主要就是以作业辅导为主。学校要求麻麻们每个月登记一次是否参加,为了孩子的安全中间不得突然中断。

  小升初阶段:学校自己从一年录取的孩子,目前还在4年级。目前的6年级都是插班的孩子,人数不多,只有7名孩子。小升初阶段的调整主要是森林课程全天为半天,增加月考的考核及家庭反馈。目前学校初中对于小学直升的孩子,择优录取。

  生活方面:中午有午托,孩子们进入寝室休息,大床是1.5的大床,1年级的孩子两人一个床。1年级以后一个孩子一个床。

  学校食堂:选校自己组建的厨师团队,有提供给麻麻们的网络系统,可以随时观看后厨的一切备餐情况。食堂的使用也是师生一起。

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  森林湖特色兴趣课程的时间远远大于其他学校,所以这就是第五类型学校的一个基本标准,关注的是过程。

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  学校创办4年,最高6年级,6年级目前有7个孩子。小升初阶段虽然有准备,但是基本上还处于磨合期间。

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  不过,这第五类学校就是这种风格迥异,性格独特的学校。对于这种教学,麻麻们也只有爱与恨,欣赏的非常爱,不欣赏的觉得这是啥东西!也都比较极端化。

  不过可以说的是,此类学校也许孩子成绩很一般,但是孩子会是一个独一无二,有主见有思想的孩子。它们的办学就像上海惠灵顿外籍人员子女学校一样。

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  孩子们毕业后可以选择去非洲支援、可以选择去小岛上平淡终老、也可以去华尔街独领风骚,这就是孩子们的选择,他们的人生他们自己走。